viernes, 8 de noviembre de 2013
domingo, 3 de noviembre de 2013
viernes, 18 de octubre de 2013
martes, 15 de octubre de 2013
martes, 8 de octubre de 2013
viernes, 4 de octubre de 2013
Inglés- 2º año
Para ponerse al día con las clases hasta fin de año, están los libros completos.
TEORIA (HACÉ CLICK AQUÍ)
DESDE LA PÁGINA 58 A LA 77
CUADERNO DE ACTIVIDADES (HACÉ CLICK AQUÍ)
DESDE PÁGINA 46 A 51
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viernes, 27 de septiembre de 2013
1º año - INGLÉS- Teoría y práctica
The
Family Members
Theory
Mother-madre
Father-padre
Sister-hermana
Brother-hermano
Husband-
marido
Wife-esposa
Daughter-hija
Son-hijo
Numbers
Theory
TEN 10
TWENTY 20
THIRTY 30
FORTY 40
FIFTY 50
SIXTY 60
SEVENTY 70
EIGHTY 80
NINETY 90
ONE HUNDRED
100
Practice
Armá
tu árbol familiar y decí cómo se relacionan cada uno de ellos con vos y cuántos años tienen.
Eg. Elba is my mother. She is seventy-three years old.
Escribí los siguientes números en letras
43
38
15
17
85
99
70
46
100
332º año - EDUCACIÓN PARA LA SALUD
SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO Y MASCULINO (Aquí la teroría)
Desarrollo embrionario y fetal - (Aquí)
TRABAJO PRÁCTICO:
Completar las referencias de las ilustraciones
Desarrollo embrionario y fetal - (Aquí)
TRABAJO PRÁCTICO:
viernes, 16 de agosto de 2013
SINTAXIS: LA ORACIÓN (para 1º año y repaso de 2º)
Tipos de Oración. Sujeto y Predicado
Núcleo del sujeto y del predicado
Sujeto y Predicado compuesto
Sujeto Tácito
Oraciones compuestas
Núcleo del sujeto y del predicado
Sujeto y Predicado compuesto
Sujeto Tácito
Oraciones compuestas
miércoles, 19 de junio de 2013
lunes, 17 de junio de 2013
2º año
Explicación teórica sobre COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL
cliqueando AQUÍ
cliqueando AQUÍ
Ejercicios
A- EJERCICIO
CON CONECTORES
1.......................... no sea siempre aparente, el
terror a la muerte es universal, constituye la motivación principal en la vida
de la persona y nutre el instinto humano de conservación. (además / de ahí que /
porque / aunque).
2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen
permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano,..............................
éste lo haya pedido y esté en su sano juicio.
(debido a que / de ahí que / aunque / por lo que).
3. La oposición a la eutanasia por parte de las
religiones cristianas brota de la convicción de que sólo Dios da la vida y,..............................,
sólo Él la puede quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo /
por tanto).
4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor
infinito y el acortarla es siempre inmoral,............................. incluso
un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues / pero / si).
5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el
derecho a morir con dignidad disminuiría considerablemente........................
la sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor atención
a cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).
6. Los familiares juegan un papel fundamental en la
opción de morir, especialmente cuando se trata de un enfermo mentalmente
incapacitado,............................... son los parientes quienes mejor
conocen los valores y deseos del moribundo. (porque
/ como / salvo que / en caso de que).
B-
Une las parejas de oraciones con los conectores que te
parezcan más adecuados, para ello puedes usar los siguientes conectores:
pero – sin embargo – debido a – debido a que- además – por eso – aunque – a pesar de que – en consecuencia – por
ello – porque – por consiguiente – puesto que – ya que –
. Condiciones:
puedes cambiar el orden de las oraciones. No puedes usar el conector “y” ni
repetir el mismo conector.
• Su familia estaba
preocupada. Ella no salía de su habitación.
1-
2-
• Animales y plantas morían sin esperanza. La sequía secó todos los
abrevaderos.
1-
2-
• Iré al cine por la noche. Hoy no tengo ningún compromiso en mi agenda
1-
2-
C- Marcar
las sinonimias y las elipsis del texto
En la época que nos
ocupa reinaba en las ciudades un hedor apenas concebible para el hombre
moderno. Las calles apestaban a estiércol, los patios interiores hedían a
orina, los huecos de las escaleras atufaban a madera podrida y excrementos de
rata; las cocinas, a col podrida y grasa de carnero; los aposentos sin
ventilación, a polvo enmohecidos; los dormitorios, a sábanas grasientas, a
edredones húmedos y al penetrante olor dulzón de los orinales. [...]
Hombres y mujeres apestaban a sudor y a ropa sucia; en sus bocas apestaban los
dientes infectados, los alientos olían a cebolla y los cuerpos, cuando ya no
eran jóvenes, a queso rancio, a leche agria y a tumores malignos.
Apestaban los ríos, apestaban las plazas, apestaban las iglesias y el hedor se
respiraba por igual bajo los puentes y en los palacios.
P.
Süskind, El perfume.
D- Localiza
los pronombres que cumplen con la referencia como recurso de cohesión en este
texto.
Hablaba y
hablaba... (Max Aub)
Hablaba,
y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba. Y venga
hablar. Yo soy una mujer de mi casa. Pero aquella criada gorda no hacía más que
hablar, y hablar, y hablar. Estuviera yo donde estuviera, venía y empezaba a
hablar. Hablaba de todo y de cualquier cosa, lo mismo le daba. ¿Despedirla
por eso? Hubiera tenido que pagarle sus tres meses. Además hubiese
sido muy capaz de echarme mal de ojo. Hasta en el baño: que si esto, que
si aquello, que si lo de más allá. Le metí la toalla en la boca para que
se callara. No murió de eso, sino de no hablar: se le reventaron las palabras
por dentro.
reventaron
las palabras por dentro.
A-
Convierte todas estas secuencias en un texto cohesionado
(haga todas las transformaciones que considere oportunas)
Las
turistas estaban preocupadas
Las
turistas iban en coche
El
coche tenía poca gasolina
La
gasolina no parecía suficiente
Las
turistas miraban el mapa
Las
turistas no encontraban en el mapa ninguna indicación
Las
turistas no tenían suficiente luz para ver bien el mapa
Era
invierno
Hacía
mucho frío
Las
turistas hablaban entre ellas y se reían
Las
turistas estaban preocupadas
Apareció
un policía
Las
turistas se asustaron mucho
Las
turistas dieron un grito
Las
turistas se fueron sintiendo cada vez mejor
Una de
las turistas preguntó al policía
El
policía no contestó
El
policía las miró
El
policía les pidió los pasaportes.
El
policía les contestó.
La
gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la frontera
Las
turistas necesitaban dinero del país para comprarlas
Las
turistas le preguntaron al policía qué podían hacer
El
policía se encogió de hombroslunes, 10 de junio de 2013
"El matadero" de Esteban Echeverría - 3º año
"El matadero", del escritor argentino Esteban
Echeverría, es uno de los textos precursores del cuento
hispanoamericano. Es considerado el primer cuento que combina el lenguaje y las
ideas del romanticismo
europeo
con un contenido que refleja la sociedad latinoamericana.Ilus. Carlos Alonso |
La obra se escribió entre 1839 y 1840, pero no vio la luz
hasta 1871. Debido a ese lapso entre su redacción y publicación póstuma, la
obra no tuvo mucha infuencia en el romanticismo, dado que para ese entonces los
primeros naturalistas y realistas ya habían llegado al escenario literario.
Con respecto a la literatura argentina, fue una obra muy
adelantada para su época. Inauguró el tema de la civilización y la barbarie así
como otras características que más adelante se volverían muy recurrentes en
la literatura gauchesca y rioplatense.
Contexto histórico:
Echeverría vivió una época de mucha tensión política y
social. Los federales apoyaban a
Juan Manuel de Rosas (1829-1852) y la iglesia. En cambio,
los unitarios, herederos del racionalismo ilustrado, abogaban por la educación
laica, inspirada en el cientificismo ateo de la ilustración.
Argumento:
Ilustrador: Carlos Alonso |
El cuento toma lugar en un matadero vacuno en Argentina en
los años posteriores a la Revolución de Mayo, durante el gobierno de Rosas.
Un diluvio que duró 15 días tuvo un impacto negativo en la
economía del país, y el matadero tuvo que cerrarse temporalmente, por lo que
hubo falta de carne. La carencia de carne ocurrió durante la cuaresma, y como
resultado subieron los precios de aves y pescados, y la gente se moría de
hambre.
La acción del cuento comienza cuando, ante la crisis, Rosas
envía algunos pocos novillos al matadero. Esto atrae a la gente hambrienta, que
se pelea para conseguir las vísceras que sobran de la matanza, que usualmente
son desechadas. Al final de la matanza, el último novillo se escapa, e
indirectamente causa la muerte de un niño que es decapitado por el chicotazo de
un lazo, pero a la gente del matadero le preocupa más el toro que se ha
escapado que la muerte del niño. Finalmente logran alcanzar y matar al animal.
Tras la muerte del toro, pasa cabalagando por el matadero un
joven que es identificado como unitario (el otro partido político) por no
llevar luto por el fallecimiento reciente de la esposa de Rosas. Los trabajadores
del matadero, que son federalistas, lo detienen y lo interrogan. El joven
unitario mantiene una actitud desafiante y digna, mientras defiende su
ideología. Antes de que puedan torturarlo, el joven literalmente estalla de
rabia y se muere.
Temas:
Civilización y barbarie. Es el tema principal de la
obra. Echeverría presenta a los federales que trabajan en el matadero como
bárbaros, violentos y brutos, casi como animales salvajes. En cambio, los
unitarios son presentados como personas cultas y civilizadas. De hecho, se
puede establecer una analogía entre el toro que se escapa y resiste hasta el
final, y el personaje del joven unitario que se mantiene fiel a sus creencias y
estalla de rabia antes de verse humillado y torturado.
Este tema también es evidente en el escenario de la obra. El
matadero queda en un suburbio de Buenos Aires, un área entre la civilización de
la ciudad influida por Europa y la barbarie del campo y sus habitantes
incultos.
Anticlericalismo. La iglesia prohibió el consumo de
carne por la cuaresma, pero no fue igual de rígida con los gobernantes y
religiosos, resaltando la hipocresía del gobierno y de la iglesia. El narrador
simpatiza con los unitarios, odiados por los religiosos.
Estilo:
"El matadero" es una obra de transición, abarcando
estéticas diferentes. Es una obra romántica, pero también ha sido calificada
como costumbrista, realista, naturalista y de compromiso social.
Ilustrador: Carlos Alonso |
El narrador es omnisciente y
el lenguaje es naturalista y muy descriptiva (un rasgo de la literatura
realista), con muchos adjetivos para ilustrar este mundo de violencia y
brutalidad. El diálogo es realista y refleja el habla regional de Buenos Aires
de las clases bajas con americanismos, voseo y vulgarismos.
También aparecen el sarcasmo y la ironía, que son muy
característicos de la ilustración. Un ejemplo es cuando el narrador critica el
derecho que tienen los religiosos y gobernantes para consumir carne durante la
cuaresma.
Uno de los rasgos de esta obra más típicos del romanticismo
es el maniqueísmo. Todos los personajes pertenecen a uno de dos
grupos en polos extremos: los unitarios o los federales. Otra característica
del romanticismo es el gusto por el color local, las costumbres, y la
exaltación de la libertad y del nacionalismo.
Análisis comparativo de Jos´r Pablo Feinman, en "Filosofía aquí y ahora III"
martes, 21 de mayo de 2013
viernes, 10 de mayo de 2013
ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN
Los TRABAJOS PRÁCTICOS de todas las asignaturas no solo deben responder con pertinencia y eficacia las consignas, también deben tener corrección formal.
Podés consultar las reglas de ortografía, acentuación y puntuación antes de entregar tus trabajos escolares
AQUÍ
O concultar el Diccionario de la Academia
AQUÍ
Releer y corregir es una buena costumbre.
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Releer y corregir es una buena costumbre.
martes, 2 de abril de 2013
CONJUGADOR VERBAL
Onoma es un conjugador verbal donde puedés consultar tus dudas.
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